2017广西教师招聘考试面试教案模板（音乐）
爱我中华（小学）课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、情感态度与价值观目标
通过学唱歌曲，学生能够对全民族大团结有深刻的理解，培养热爱民族、热爱祖国的情感。
2、过程与方法目标
学生通过聆听、模仿和小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪;通过丰富有趣的音乐活动，培养音乐感受力、表现力和创造力。
3、知识与技能目标
能够说出三个以上少数民族，能欢快、自豪地演唱歌曲。
教学重点：
欢快、自豪地演唱歌曲，并背唱。
教学难点：
歌曲的表演。
教具：多媒体、钢琴、课件、乐器
教学过程：
一、激趣导入
(一)提问：同学们，我们已经是六年级的学生了，我们每学期都有一个关于少数民族音乐的单元，还记得吗?学生通过回忆学过的少数民族歌曲，加深对少数民族的了解。
(二)比赛，比一比谁说出的少数民族多，从而引出课题《爱我中华》。
二、教授新课
(一)初听歌曲
播放歌曲《爱我中华》，体会歌曲的情绪和速度。
(二)学唱歌曲
1、教师范唱
①学生看谱听唱，再次感受歌曲的情绪，同时划分歌曲的段落。
②为三个乐段配上不同的情绪和速度。
2、朗读歌词，加深对各民族团结的理解。
3、学唱歌谱。学生自学歌谱，教师巡回检查纠正;针对难点的旋律，教师可进行重点教唱。
4、填词演唱。教师唱谱，学生填词，可放慢速度演唱，注意音准问题。
5、分乐段演唱
第一乐段中速、深情;第二乐段欢快、跳跃;第三乐段自豪、加强。
6、完整演唱
在学生学会歌曲之后，给10分钟的自由练习时间，同时教师巡回指导;之后，跟着钢琴演奏，完整演唱歌曲。
三、音乐活动
《爱我中华》是很经典的歌曲，将学生分成四个小组，每组设计自己的演唱方式，可领唱、齐唱、轮唱、对唱等。练习完毕，进行展示表演，并进行自评和互评，提高音乐鉴赏能力。
四、课堂小结
引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识，并进行感情的升华，帮助学生深刻体会少数民族的音乐风格，培养音乐审美能力和表现力。
桑塔·露琪亚（初中）
课型：新授课
课时：1课时
教学对象：七年级
教学目标：
1、情感态度与价值观目标
学生能够形成对欧洲民间音乐的兴趣，喜欢不同民族艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2、过程与方法目标
通过学习，运用启发式教学，学生形成节奏感、协调感，激发创造力与表现力。
3、知识与技能目标
能够感受和体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格，并用自然圆润的声音来演唱歌曲。
教学重点：
了解意大利文化，有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。
教学难点：
把握意大利船歌体裁歌曲的情绪特点。
教具工具：钢琴、多媒体、录音机
教学过程：
一、情境导入：
采用情境导入法，播放有《桑塔·露琪亚》背景音乐的意大利风光短片，让学生在音乐声中感受意大利风光。
师：同学们，在短片中，大家都看到了什么?同学们知道这是哪个城市吗?
教师介绍水城威尼斯以及交通工具。
师：同学们知道听到的背景音乐叫什么吗?是几拍子的?歌曲情绪怎样?
师：今天就让我们一起走进意大利的水城，感受这首歌曲的魅力吧!
二、课程新授
(一)复听歌曲
再次播放音频《桑塔·露琪亚》，让学生感受歌曲情境。
师：同学们在聆听的时候，注意倾听歌曲描绘了哪些画面?
生：宁静的海面，月夜，小船荡漾在海面上，船夫深情地唱歌。
(二)学唱歌曲
1、出示歌曲第一乐句旋律，教师用lu范唱，学生模仿。
教师弹琴伴奏，学生哼唱。
2、学唱第一段
(1)教师弹奏，范唱第一段旋律，学生找出这一段有几句。
(2)分句演唱两句，句中最高音出现在什么位置?根据旋律画旋律线。
着重练习#4.4的音准，可以用手势和波浪图示训练。
(4)完整演唱第一段歌谱。
3、学唱第二段
(1)播放第二段旋律，学生聆听，体会第二段情绪色彩。
(2)跟着教师钢琴伴奏，起立齐唱第二段。
(3)轻声歌唱曲谱，找到乐句中最低音位置，并画旋律线(相反波浪线)。
(4)波浪线要求演唱要连贯，有起伏。
4、完整演唱整首歌曲。
三、巩固练习
教师为学生设计演唱形式，第一乐段男声用lu给女声伴唱，第二乐段两声部齐唱，教师指挥。随后，进行轮唱、交替演唱的方式表演歌曲，达到巩固教学内容的目的。
四、歌曲创编
将班级同学分为舞蹈组、打击组、歌唱组，让第一组同学自主创编舞蹈动作为歌曲进行伴奏，第二组同学为歌曲自主加入打击乐器进行伴奏，其他同学演唱歌曲，经过简单排列后，全班一起表演，表演结束并请同学自评、互评，教师给予鼓励性评价及表扬。
课堂小结：
引导学生回答这节课学习的内容及收获，教师进行鼓励性评价及总结，并让同学们把歌曲分享给自己的家人，全班跟随着多媒体音乐最后演唱一次歌曲《桑塔·露琪亚》，全班同学在优美的歌曲中结束本堂课。
高亢的西北腔（高中）
课型：欣赏课
课时：1课时
教学目标：
1、情感、态度与价值观目标
学生能产生对西北民歌的喜爱，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，拓宽音乐文化视野。
2、过程与方法目标
探究有关民歌的基本知识，通过各种实践活动，较为深入地感知、体验、理解西北民歌的风格特征。
3、知识与技能目标
感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
教学重、难点：
通过聆听、探究，总结西北民歌的唱腔特点。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
播放阿宝的《山丹丹开花红艳艳》进行导入。
二、欣赏青海民歌《上去高山望平川》
1、教师播放歌曲，学生聆听，并从演唱形式、方言特点、演唱风格等方面进行评价。
2、教师介绍“花儿”这一民歌体裁及其特点。(旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱)
3、复听歌曲，感受该作品风格特点，并跟音频进行模唱。
三、欣赏山西民歌《刨洋芋》
1、教师播放歌曲，学生感受歌曲的情绪特点、节奏特点、旋律走向。(风趣幽默、喜悦乐观)
2、聆听无伴奏女声合唱版《刨洋芋》，学生分组探究合唱与独唱的区别。
3、跟随女声合唱版哼唱旋律，加深印象。
四、欣赏陕西民歌《脚夫调》
1、播放《脚夫调》，学生进行赏析，感受歌曲表达的情绪。
2、教师介绍“信天游”这一民歌体裁及特点。(信天游分为两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大;一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻)
3、复听歌曲，画旋律线，说说歌曲旋律特征，并判断其属于哪一种类型的信天游。
4、学生以小组的形式讨论青海民歌、山西民歌、陕西民歌特点的共性与差异。教师进行总结概括。
五、巩固练习
1、播放《花儿与少年》、《想亲亲》、《西部放歌》，引导学生分辨歌曲属于哪个地方的民歌，并总结西北民歌的特点。
2、用5—1—2—5和2—5—1—6—5进行西北民歌风格的旋律创编。
3、演唱自己创作的旋律片段，尽量表现西北民歌的风格特征。
六、拓展延伸
1、欣赏《平凡的世界》中孙少安结婚时村民唱歌的视频。(音调与李焕之的《春节序曲》副部主题旋律相同)
2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
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