事业单位招聘网 发表于 2017-7-9 23:05:54

2015天津教师招聘:教育心理学综合强化练习题【简答题一】

一、 操作技能培训的要求
    1、准确地示范与讲解
    2、须要而适当的练习
    3、充分而有效地反馈
    4、建立稳定而清晰的动觉
    二、学习迁移的种类
    1、正迁移与负迁移
    2、水平迁移与垂直迁移
    3、一般迁移与具体迁移
    4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
    三、 学习策略的特征
    1、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;
    2、学习策略是有效学习所需要的;
    3、学习策略是有关学习过程的;
    4、学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。
    四、影响迁移的主要因素
    1、学习材料内容的相似性
    2、原有认知结构
    3、学习的心向与定势
    五、布鲁纳的教学观
    1、教学的目的在于理解学科的基本结构
    2、掌握学科基本结构的原则:
    ⑴动机原则。即学生有内在的学习愿望。
    ⑵结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
    ⑶程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构,以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
    ⑷强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
    六、 学习过程中常用的精细加工策略
    1、使用记忆术,如谐音记忆法、位置记忆法等。
    2、做笔记
    3、提问
    4、生成性学习,如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。
    5、利用背景知识,联系实际
    七、学习动机的种类
    1、高尚的动机与低级的动机
    2、近景的直接性动机和远景的间接性动机
    3、内部学习动机和外部学习动机
    八、 元认知策略的一般内容
    1、计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。
    2、自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。
    3、自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查,及时修正、调整认知策略。
    九、 如何运用记忆规律,促进知识保持?
    1、深度加工材料
    2、有效运用记忆术
    3、进行组块化编码
    4、适当过度学习
    5、合理进行复习
    十、动机的需要层次理论
    1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。
    2、马斯洛认为人的基本需要有五种,依次从低向高排列成一定的层次,即生理的需要、安多的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
    3、当较低层需要没有得到满足之前,较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后,便进入自我实现的需要层次。
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