2015天津教师招聘：教育心理学综合强化练习题【多选题二】
1.某学生智商为100表示( )。A.智力低下
B.智力超常
C.中等智力
D.较低智力
E.较高智力
2.关于学习的说法正确的有( )。
A.学习表现为行为或行为潜能的变化
B.学习的变化是短暂的
C.学习的变化是相对持久的
D.学习是由反复经验引起的
E.学习是后天习得的活动
3.教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于( )。
A.获得
B.消退
C.逃避
D.回避
E.强化
4.程序教学实际上是( )在实践中的运用。
A.操作性条件反射
B.积极强化的原理
C.观察学习
D.认知学习
E.认知同化理论
5.陈述性知识的表征形式是( )。
A.命题网络
B.图式
C.产生式系统
D.抽象思维
E.具体思维
6.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。
A.组织策略
B.复述策略
C.元认识策略
D.精细加工策略
E.计划策略
7.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为( )。
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.同化性迁移
D.顺应性迁移
E.重组性迁移
8.只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是( )的观点。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括说
D.奥苏贝尔的认知观
E.官能说
9.( )是学生心理健康教育的主要场所。
A.学校
B.家庭
C.社会
D.工作单位
E.心理健康教育机构
10.关于考试焦虑症，以下说法正确的是( )。
A.考试焦虑症须要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
E.考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板
11.下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的是( )。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.左习俗水平
D.后习俗水平
E.右习俗水平
12.下列属于榜样行为的示范方式的是( )。
A.直接的行为
B.间接的行为
C.言语讲解
D.真人真事
E.传播媒介
13.下列属于无结构的问题的是( )。
A.课本中的部分练习题
B.设计一堂好课
C.写一篇游记作文
D.开通一条路线
E.如何治理空气污染
14.在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中常用的训练方法有( )。
A.发散思维
B.推测与假设
C.自我设计
D.头脑风暴
E.个性塑造
15.学位、待遇及社会地位属于动力机制的( )。
A.推力因素
B.拉力因素
C.动力因素
D.压力因素
E.内驱力因素
参考答案及解析
1.C。中公讲师解析：研究表明，人们的智力水平的分布呈近似正态分布。一般认为，IQ超过l40的人属于智力超常，IQ低于70的人属于智力低下，大多数人的IQ在85到115之间属于中等智力。
2.ACDE。中公讲师解析：本题考查对学习含义的理解。3.E。中公讲师解析：强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，这是运用奖励对他人的行为进行积极强化。
4.AB。中公讲师解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
5.AB。中公讲师解析：陈述性知识的表征形式是图式、命题和命题网络。
6.B。中公讲师解析：在识记中，给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，容易无意识记。在学习中，要尽量地运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。利用无意识记的方法是复述策略中的一种。因此，答案选B。
7.CDE。中公讲师解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可以将迁移分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选CDE。
8.B。中公讲师解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。因此，答案选B。
9.A。中公讲师解析：有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。因此，答案选A。
10.ABDE。中公讲师解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”、“成绩并不重要，学会才是重要的”、“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。其表现是随着考试临近，心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平;考试后又持久地不能松弛下来。因此，答案选ABDE。
11.ABD。中公讲师解析：柯尔伯格关于道德判断的三个水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
12.ACDE。中公讲师解析：榜样行为的示范有多种方式，既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过讲解来描述某种行为方式;既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助二传播媒介象征性地示范。
13.BCDE。中公讲师解析：无结构的问题即界定含糊的问题，在结构上具有不明确性，在解法规则和答案有模糊性和开放性，它往往与概念和原理密切的联系在一起。BCDE项符合这些特征。
14.ABCD。中公讲师解析：开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的训练方法有发散思维训测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。15.B。中公讲师解析：本题考查学习动机的拉力因素，它与学习的外在后果有关，对学习起引诱作用
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