2015年吉林省教师招聘考试公共基础知识精选试题及答案二
一、选择题1.做好班主任工作的前提和基础是【B】
A.组织和培养班集体
B.多面了解学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作
2.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是【A】
A.培养有社会主义觉悟有文化的劳动者
B.培养德智体多面发展的社会主义新人
C.培养又红又专的社会主义接班人
D.培养脑体结合的社会主义建设者
3.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有【B】
A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性 D.个别差异性
4.被称为世界上第一部研究教育的专著是【C】
A.《教育没话》 B.《教育学》C.《学记》 D.《雄辩术原理》
5.下列说法不正确的是【A】
A.教育将随国家的消亡而消亡
B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D.教育现象最早出现于奴隶社会
6.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是【C】
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
7.体育的根本任务是【B】
A.通过体育对学生进行思想品德教育
B.学生体质
C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能
D.向国家输送运动员
8.普及义务教育始于【C】
A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
9.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?【B】
A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动
10.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是【D】
A.在课程计划(教学计划)之中
B.在学科课程标准(教学大纲)之中
C.在学校之外
D.在课程计划和学科课程标准之外
11.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的【D】
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性
12.班集体形成的主要标志之一是【C】
A.成立了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确的集体舆论
D.确定了班级工作计划
二、填空题
1.教师在整个教育过程中起(主导)作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的(民主平等)特点。
2.德育过程的基本矛盾是教育者提出的(德育要求)和受教育者已有的(品德基础)之间的矛盾。
3.体育是以(身体活动)为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是(体育课)。
4.我国颁布的第一个现代学制被称为(壬寅学制);正式实行的第一个现代学制被称为(癸卯学制)。
5.20世纪中叶，美国教育心理学家布(鲁纳提)出了以学科的基本结构构建课程的理论。
6.根据我国新时期的教育方针，教育工作者须须树立由单纯的应试教育向(素质教育)转变的思想。
三.解答题
1.教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作?
【参考答案】
教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段、独立形态教育学的产生、马克思主义教育学的建立、现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
2.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
【参考答案】
(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
(2)直视手段的运用须须与教师的讲切配合。
(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
3.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
【参考答案】
(1)教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
(2)教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。
(3)教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
(4)教师应具备须备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
四、论述题
1.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程?
【答案要点】
(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
(3)德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
(5)据此规律，教育者须须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
2.试论教育与生产力的关系。
【答案要点】
生产力的发展制约着教育的发展：(1)生产力的发展制约着教育的发展;(2)生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度;(3)生产力发展水平影响着教育内容和专业设置;(4)生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。
教育的经济功能：(1)教育是提高经济效益的重要前提;(2)教育是知识经济社会发展的重要因素，可为社会带来巨大的经济价值：(3)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一;(4)教育可以生产新的科学知识、新的生产力。
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